资讯中心

当前位置:首页 > 新闻资讯 > 业界动态 > 阅读文章

少儿围棋教学培训概况一览

发布时间:2017-02-10 15:57   点击数:


围棋是一项陶冶情操,培养兴趣的文娱活动,对于教练和学员来说,都是有帮助的。接下来,就和大家具体的来讲一下关于围棋教学培训方面的事情,也可以给大家做一个参考。

一、教练是围棋教学活动的实施者,教练的人格素质决定教学效果。
 

少儿围棋教学面对的是少儿,因此,少儿围棋教练首先的身份是少儿教师,要明确少儿教师的职业要求和职业特点,了解少儿教育教学特点才能做一个合格的幼儿围棋教练。现代少儿教师除了专业知识技能外还必须具备较高的人格素质。人格素质包括热爱围棋教育事业,热爱少儿,具有健康的心理素质,同时具备高度的责任感和优秀的语言、组织能力,简单概括就是“为人师表及责任心”,有责任心的人,工作就有动力,就自觉,对事对人都抱有一种认真负责的态度,这种态度正是事业取得成功的基础。

比如备课,就是上课之前进行教学构思、写教案及做相关的准备工作,这是完成一节课的必备工作。一个热情于教育的老师,一个愿意为教育付出智慧的老师,一个对孩子尽心尽责的老师,就会精心备课写教案,课后总结,努力上好课,努力把课上得精彩。而一个不爱孩子,责任心差的老师,把备课作为一种任务,敷衍了事,甚至不写教案,那么他在课上必将纰漏百出。离开了备课写教案,课堂就离开了精彩,教学也无法完成。

过去,围棋作为竞技体育项目一直强调的是竞技性,目的是挖尖子出成绩,训练单调、死板。随着围棋的推广和普及,社会上出现了大量的业余棋手专门从事围棋教学工作,但是好的棋手未必就是合格的围棋教练。

有不少棋手水平很高,但是却无法担任少儿围棋教练的工作。为什么呢?

关键在于角色转换,从棋手到教师的转换,有的人爱棋但不一定爱孩子,有的人棋好但个人素质修养不过关,一个好的围棋教练首先一定是个好老师,一个好的少儿围棋教练必须具备这些少儿老师基本人格素质,了解少儿教师的职业要求,了解现代少儿教学的特点:过去的教学是以老师为主体,填鸭式的灌输,孩子是被动的学;现在的教学,教师是引导者,是桥梁与媒介,在考虑孩子的心理年龄特点的前提下,以孩子为本,培养其兴趣,化被动为主动,引导孩子积极主动的参与,课堂是互动的,气氛是活跃的,学习是愉悦的。所谓的“寓教于乐”就体现在此。

二、下围棋对于少儿来说培养哪些方面的能力?
 

1、性情

下围棋非常讲究礼仪,静坐对局要求落子无悔、观棋不语、坐姿端正,对培养孩子的定性是一项非常合适的活动。随着孩子心的宁静,学习别的功课时就会事倍功半。

天性活泼的孩子们在刚刚接触围棋时,可能会出现乱动棋子、抓耳挠腮等现象,但通过老师的指正和周围气氛的感染,他们会慢慢培养成这些好习惯,这一点在好动孩子的身上尤为明显。

2、空间想象能力

下围棋在头脑里计算步数的时候,棋盘上并没有把头脑里想的那步棋摆在棋盘上,却要求孩子们想象那里已经有了自己的棋子或对方的棋子,这是对空间想象能力的训练和培养。

3、逻辑推理能力

许多不会下棋的人都惊叹于下围棋人的复盘能力,一盘棋下完了,双方在具有了一定围棋水平之后就可以很容易地,一步不差、滴水不漏地把下过的棋背出来。

许多人以为是对弈者的记忆能力超群。实则不然,下围棋到了一定水平,他所走出的每一步棋都是在头脑里经过了反复思考,都是有一定道理支持的。水平低的棋手所持的道理在高手看来很可能是完全错误或低劣的,但是,那也是有一定理论支撑的走法,因而符合行棋的逻辑性。

是棋子与棋子之间的内在逻辑性促使对弈者很轻松就把一盘“记忆”下来了。这种内在的逻辑性在围棋的熏染下自然会提高到另一层次。

4、创新

围棋十分复杂,为创新提供基础。按沈括的《梦溪笔谈》所言,每个交叉点姑且只计算放白子、放黑子、不放子的三种情况,那么一盘围棋可以有3的361次方种变化;等于1后面还要加上172个“0”。一盘围棋开始以后,你尽可以让自己的思维在无边无际的棋盘上自由驰骋。

5、决断能力

围棋中有一项规定叫“读秒”,即在规定时间耗尽以后,通常是一分钟内你必须走出一步棋。一分钟对短跑运动员来讲还很长,对围棋棋手来讲如白驹过隙,可试想在60秒内要算清几十步上百步的变化,的确难度不小。

处事果断,关键时刻能迅速下决心勇于拍板,这些其实也是人类所具有的某种可贵的能力。“决断能力”的锻炼与培养是具有相当难度的,它更具“天才”的成份,因而也更加珍贵。围棋及其规则的特殊性,使得“决断能力”的培养和提高变得稍稍现实了一些。

文章来源:围棋教学培训